关注幼儿的生活质量就是关注一切幼儿的发展和每一个幼儿的全面发展、可持续发展，这才是提高幼儿的生活质量的重要标准。幼儿的生活质量是物质、精神生活的总体质量，除了提供给幼儿良好的学习条件、生活条件、发展环境，更要注意幼儿的个性和智能的全面发展。传统上以幼儿逻辑数学、语言方面的能力作为“好孩子”的标准，实则是对幼儿发展提出片面的高要求。成人应了解每个孩子的特点，有针对性地鼓励和指导，不要用同一个标准要求孩子，也不要拿某个孩子的弱项去比较其他孩子的强项，应保护幼儿的自信心、好奇心、积极性，使每个孩子的多元智力潜能得到最大程度的发展。
教育——幸福生活之唯一完整的“人的教育”是幸福生活不可或缺的一个重要维度。教育与幼儿的生活密不可分，教育在幼儿的生活中有着斐然的地位，我们呼唤人们在教育过程中重视幼儿的生活质量。教育应该为幼儿提供开放的实践活动空间，让幼儿成为自己生活的主人，成为教育活动的主体，是愉快而不是被迫地接受教育，这样的教育才是完善和富有创造性的教育，而只有这样教育幼儿，幼儿才会有幸福感。让幼儿在游戏中学习，与小朋友们一起快乐生活、共同成长，幼儿不仅是幸福生活着的个体，同时也是创造幸福生活的个体。幼儿的生活质量不再是成人指认的“我们那个时候……，看你们现在……”而是幼儿自身的需要、情感、态度和发展的满足，是幼儿对生活的真实感受和理解，并乐于参与这一生活的创造之中。在一定的物质条件基础上，幼儿有着丰富的精神生活，每一个体切实地得到充分、全面的发展，而且自身对生活各方面有着良好的感受，这才是真正地提高了他们的生活质量，而这也是我们应树立的幼儿生活质量观。 
